En las últimas dos décadas, muchos profesionales han manifestado la
necesidad de hacer de la prevención una disciplina científica, en la que se
trabaje en base a la evidencia objetiva, sin dejar lugar a prácticas intuitivas
y/o basadas simplemente en la buena voluntad. Como resultado, hoy
disponemos de una sólida base empírica acerca de las estrategias escolares
que obtienen resultados en el consumo y las que no, e incluso las que
resultan contrapreventivas. Sin embargo, al revisar las investigaciones
desarrolladas en esta área, se constata una amplia variabilidad en los
tamaños de los efectos de las intervenciones, lo que nos indica la necesidad
de comprobar qué características de los programas preventivos son
las responsables de esta variabilidad. El objetivo del estudio es describir
las características de las intervenciones más efectivas, desarrolladas en el
ámbito escolar. Para ello se sintetizan los resultados de cuatro revisiones
de revisiones que han compendiado de forma sistematizada la evidencia
arrojada por diversos estudios de revisiones y meta-análisis.