A lo largo de la literatura científica, se observa que los estudios que evalúan la eficacia de los programas escolares de prevención del abuso de sustancias han empleado una amplia gama de agentes de intervención. Sin embargo, en España, los programas escolares en la práctica cotidiana, en su gran mayoría, son aplicados únicamente por el profesorado de los centros escolares. A este respecto algunas investigaciones sugieren que la variable tipo de aplicador afecta a la eficacia de los programas escolares de prevención del consumo de drogas. En este artículo se presenta una revisión de estudios que comparan los resultados obtenidos en los programas escolares cuando son aplicados por los profesores habituales del aula frente a otros agentes externos al centro. Tomados en conjunto, los resultados de los estudios revisados son contradictorios y, por tanto, la evidencia no es concluyente. No obstante, se destaca el papel moderador de la variable tipo de monitor sobre los efectos de los programas. Por último, se recomienda conducir estudios que evalúen las características específicas o competencias que ha de poseer un monitor eficaz y cómo el entrenamiento puede contribuir a su adquisición o mejora.